oraciones para quinceañeras catolicas cortas
Entendimiento de contenidos escritos del campo académico, atendiendo especialmente a la consulta, en distintos soportes, de diccionarios, glosarios, y otras fuentes de información, introduciendo fragmentos de ensayos. Intervención activa en las ocasiones de comunicación propias del campo académico, en especial en las propuestas de planificación de las actividades y en la presentación de reportes de rastreo y evaluación de las tareas. Exposición de la información tomada de múltiples medios de comunicación sobre un tema de actualidad contrastando los diferentes puntos de vista y las opiniones expresadas por dichos medios, acatando las normas que rigen la interacción oral. Enseñar conocimiento de las relaciones entre las proyectos leídas y comentadas, el contexto en que aparecen y los autores más relevantes de la crónica de la literatura, haciendo un trabajo personal de información y de síntesis o de imitación y recreación, en soporte papel o digital. Comprensión de contenidos escritos del ámbito académico, atendiendo singularmente a la consulta, en diversos aguantes, de diccionarios, glosarios y otras fuentes de información.
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Conocimiento de los elementos culturales mucho más relevantes de los países donde se habla la lengua extranjera, consiguiendo la información por diferentes medios, entre ellos Internet y otras tecnologías de la información y comunicación. Composición de textos diversos, con léxico conveniente al tema y al contexto, con los componentes que se necesitan de cohesión para marcar con claridad la relación entre ideas y usando con autonomía estrategias básicas en el desarrollo de composición escrita (planificación, textualización y revisión). Emplear las tecnologías de la información y la comunicación de forma progresivamente autónoma para buscar información, producir textos a partir de modelos, enviar y recibir mensajes de correo electrónico, y para detallar relaciones personales orales y escritas, mostrando interés por su empleo. Usar de manera consciente en contextos de comunicación diversos, los conocimientos adquiridos sobre el sistema lingüístico de la lengua extranjera como instrumento de coche-corrección y de autoevaluación de las producciones propias orales y escritas y para comprender las producciones ajenas. Con este criterio se valora la capacidad para desenvolverse en conversaciones usando las estrategias adecuadas para entender y hacerse entender con el fin de expresar deseos, necesidades, sentimientos, ofrecer y conseguir información, dar críticas y relatar vivencias.
- Por otro lado, remite a la aptitud de elegir con método propio, de imaginar proyectos, y de llevar adelante las acciones necesarias para desarrollar las opciones y proyectos personales -en el marco de proyectos particulares o colectivos- responsabilizándose de ellos, tanto en el ámbito personal, como popular y laboral.
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Se quiere que sean capaces de identificar el espacio muestral en vivencias sencillos y compuestas sencillas, en contextos específicos de la vida cotidiana, y usen la regla de Laplace, los diagramas de árbol o las tablas de contingencia para calcular probabilidades. Se pretende, además, que los resultados que se consiguieron se empleen para la toma de decisiones razonables en el contexto de los inconvenientes planteados. Representar y analizar situaciones y estructuras matemáticas usando símbolos y métodos algebraicos para solucionar inconvenientes. Expresión verbal de argumentaciones, relaciones cuantitativas y espaciales y métodos de resolución de inconvenientes con la precisión y rigor adecuados a la situación.
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La actividad económica. Pretensiones humanas y recursos económicos. Conceptos, agentes y también instituciones básicas que intervienen en la economía de mercado y su relación con las entidades familiares. Cambios en el planeta del trabajo. Obtención y procesamiento de información, explicita e tácita, a partir de la percepción de los panoramas geográficos del entorno o de imágenes, de fuentes orales y de documentos visuales, cartográficos y estadísticos, incluyendo los proporcionados por las tecnologías de la información y la comunicación. Comunicación oral o escrita de la información conseguida.
La vinculación entre los contenidos de todos y cada uno de los bloques es estrecha. Justificar las propias situaciones usando sistemáticamente la argumentación y el diálogo y formar parte de forma democrática y cooperativa en las actividades del centro y del entorno. Distinguir igualdad y diversidad y las causas y componentes de discriminación.
La evolución del alumnado en esta etapa hace procedente una mayor profundización en el saber de lo popular y permite un enfoque más disciplinar de esta materia que tome como referencia primordial la Geografía y la Historia. Las dos disciplinas son ejes vertebradores del campo popular ya que contemplan la realidad humana y social desde una perspectiva global e integradora, aparte de ofrecer una mayor aptitud estructuradora de los hechos sociales.
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Por otro lado, tanto los objetivos como nuestra selección de los contenidos buscan garantizar el desarrollo de todas y cada una ellas. Los criterios de evaluación, sirven de referencia para apreciar el progresivo nivel de adquisición.